روانشناسی: فصول 1 و 2 - رشته انسانی 

فصل 1:
- موضوع روانشناسی←مطالعه علمی رفتار و فرآیندهای روانی. تفاوت رفتار و فرآیند روانی در این است كه رفتار قابل مشاهده و فرآیند غیرقابلمشاهده (درونی) است. 

- روانشناسی دارای 5 رویكرد اصلی است:(با دیدن هركدام ازكلید واژه‌ها در صورت تست فورا رویكرد مربوطه را انتخاب می‌كنیم) 
1. رویكرد زیست شناختی: كلید واژه‌ها ← هورمون، ژن، مغز،تحریك برقی، كنش‌های زیستی، سلول عصبی
2. رویكردرفتاری: كلید واژه‌ها ← رفتار، شرایط محیط، محرك، تقویت، اصول یادگیری
3. رویكرد شناختی: كلید واژه‌ها ←‌ محیط درونی، عامل واسطه،ادراك، تفكر، زبان، حافظه، انگیزه
4. رویكردروان‌كاوی: كلید واژه‌ها ← خروید، سطح هشیار و ناهشیار ذهن
5. رویكرد پدیدار شناختی: كلید واژه‌ها ← نیروی بالقوه،شكوفایی، انسانگرایانه، تجربه‌های فردی 

-

 روانشناسی: فصول 1 و 2 - رشته انسانی 

فصل 1:
- موضوع روانشناسی←مطالعه علمی رفتار و فرآیندهای روانی. تفاوت رفتار و فرآیند روانی در این است كه رفتار قابل مشاهده و فرآیند غیرقابلمشاهده (درونی) است. 

- روانشناسی دارای 5 رویكرد اصلی است:(با دیدن هركدام ازكلید واژه‌ها در صورت تست فورا رویكرد مربوطه را انتخاب می‌كنیم) 
1. رویكرد زیست شناختی: كلید واژه‌ها ← هورمون، ژن، مغز،تحریك برقی، كنش‌های زیستی، سلول عصبی
2. رویكردرفتاری: كلید واژه‌ها ← رفتار، شرایط محیط، محرك، تقویت، اصول یادگیری
3. رویكرد شناختی: كلید واژه‌ها ←‌ محیط درونی، عامل واسطه،ادراك، تفكر، زبان، حافظه، انگیزه
4. رویكردروان‌كاوی: كلید واژه‌ها ← خروید، سطح هشیار و ناهشیار ذهن
5. رویكرد پدیدار شناختی: كلید واژه‌ها ← نیروی بالقوه،شكوفایی، انسانگرایانه، تجربه‌های فردی 

- راهبردهای تحقیق در روانشناسی:
1) مطالعات توصیفی: برای توصیف پدیده‌ها
I. مطالعه موردی: مطالعه عمیق یك مورد.
II. زمینه‌یابی: هم در مطالعات توصیفی و هم در مطالعاتهمبستگی.
III. مشاهده طبیعی: مشاهده مورد مطالعه درحالت طبیعی
2) مطالعات همبستگی: برای پیش‌بینیرابطه بین دو پدیده
3) مطالعات آزمایشی: برایتبیین‌های علّی و معلولی 
به تفاوت یافته‌های مطالعات همبستگی و مطالعات آزمایشیتوجه كنید.

فصل 2: 
- غالب تغییرات رشدیمبتنی بر دو فرآیند است:
1. رسش: آمادگیزیستی كه مبتنی بر یك نقشه ژنتیكی است و دلیل تشابه افراد است.
كلید واژه‌ها: وراثت، آمادگی زیستی، نقشه ژنتیكی، برنامه زیست‌شناختی
2. یادگیری: تغییرات نسبتا دائمی كه براساس تجربه در رفتار وتفكر و احساس به‌وجود می‌آید.
كلید واژه‌ها: تجربه، تغییرات نسبتادائمی 

- اهداف مطالعه رشد: 
I. توصیف رشد: چگونگی رشد انسان را مطالعه می‌كند.
II. تبیین رشد: بیان چرایی نكاتی كه در توصیف یافته‌اند.
III. بهینه‌سازی رشد: برای حداكثر كردن رشدانسان‌ها و رفع نارسایی‌ها در رشد.
- مفهوم، محتواو جداول مربوط به نظریه شناختی ژان پیاژه و نظریه شناختی اریك اریكسون، از مهمترینمباحث این قسمت می‌باشد. توجه داشته باشید كه در نظریه پیاژه تاكید بر تعریف هوش ودر نظریه اریكسون، تاكید بر مفهوم بحران است.
- عوامل موثر در سن بلوغ 6 چیز است كه باید به‌دقت فراگرفتهشوند؛ به‌ویژه چگونگی تاثیر عامل جغرافیایی، فرهنگی و همچنین چگونگی تاثیر روابطعاطفی و اجتماعی در دختران و پسران.
- طی رشدناگهانی، تناسب بدنی تقریبا در تمام اجزا تغییر می‌كند و این تغییرات مقدم بر رشداندام داخلی است. 

- طی رشد شناختی، توانایی‌های شناختیبه صورت كمی و كیفی رشد می‌كنند. رشد شناختی دارای ویژگی‌های زیر  است:
1) تفكر فرضیه‌سازی: یعنی تصور دنیا واطلاعاتی كه مطابق با واقع نیست و اینكه بتوان فرض كرد این اطلاعات در صورت واقعیتچه نتیجه منطقی در پی خواهند داشت.
2) استدلالقیاسی: همان استدلال استنتاجی است؛ یعنی رسیدن از كل به جزء بر عكس استدلال قیاسیكه در آن از جزء به كل می‌رسیم.
3) تفكر دربارهخود: كلید واژه‌ها: احساس‌ها و انگیزه‌های متعارض، فكر به زندگی آتی، كسب تجربه،درون‌نگری، درون‌نگری و خود مركزی دو خطر در پی دارد:
1. ویژگی شكست‌ناپذیری: نوجوان خود را در حاشیه امن می‌بیند.
2. ویژگی قهرمان‌سازی: نوجوان زندگی دور از واقعیتیرا برای خود مجسم می‌كند.
4) استدلال اخلاقی: دارایسه سطح است:
1. قبل از قراردادی: مرحله قبل ازدبستان، استدلال بر مبنای منفعت شخصی یا برای در امان ماندن از تنبیه
2. قراردادی: 15-7 سال: استدلال بر مبنای منفعت اجتماعی
3. مافوق قراردادی: 17-16 سال به بعد: خود اصولاخلاقی مهم می‌شوند